大班绘本《快睡吧、小田鼠》课后反思

　　绘本《快睡吧、小田鼠》课后反思

　　《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨磨蹭蹭，拖拖拉拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行为的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

　　《快睡吧，小田鼠》是大班走进小学主题的一节语言活动。展示时，我将语言活动改变成绘本教学。在课前我也看了很多网络上关于绘本教学的视频以及要注意的事。经过几次的修改教案，修改电脑课件、以及试教。但通过今天的展示活动后，仍然存在很多的不足。

　　一、 忘记环节

　　1. 不知道今天是怎么了，似乎有点紧张。活动一开始，我由电脑课件出示鼠妈妈会说什么?导入请幼儿看书的封面。鼓励幼儿预测书中的内容。然后逐图出示，请幼儿大胆的讲讲你看到了什么?等幼儿将好之后，由教师讲述前4副图片，看看和你猜测的一样吗?之后却忘记了小结。

　　2. 角色表演：在设计教学活动是，我是想以“趣中求效”，所以在绘本教学中设计了表演的情节。课前我给孩子们已经戴上了小田鼠宝宝、田鼠爸爸、田鼠妈妈的挂饰。但由于自己的舒服疏忽，忘记了这个环节。导致在课堂活动中，缺少了一点“趣”。

　　二、 环节的疏忽

　　1. 在请幼儿说对话的时候，就应该多请几个小朋友来说。在活动中我来做妈妈。幼儿做了小田鼠，可以多换角色。

　　2. 小结部分：我没有点到“拖拖拉拉”。

　　3. 在最后一个部分中，在教案的设计中是要请小朋友说说怎么帮助小田鼠的，让幼儿在以“帮助者”的身份中，感知自己应该做的更好，也疏忽了。

　　4. 在看部分幼儿的爸爸妈妈写的“睡前活动”，我应该以图画的形式出现，这样孩子们可能就能看懂了。今天我是将爸爸妈妈写的拍进了电脑。有我讲述。虽然孩子们听的笑了，但还是缺少了一种“趣”。

　　5. 在环节中，我如果可以将“小田鼠在奶酪上啃了是个洞，开着小汽车在屋外开了9圈……如果我加以引导，孩子们可能就会联想到后面的“浇了8滴水、说了7声晚安等等。

　　6. 环节中缺少时间的紧迫感：在图一中，我就可以强调还有10分钟，小田鼠还在干嘛?还有9分钟，小田鼠还没睡觉……

　　洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在引导儿童阅读绘本时，不应急着说教，不断地提问、说明，犹如应试教育一般，而应把看书、思考的空间留给儿童，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受，经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和智能。

　　绘本是图画的艺术，也是文字的艺术;是视觉的艺术，也是听觉的艺术;讲究趣味性，也具有教育性;还具有思想的传递性。绘本教学对于自己是一个挑战，在教学实践中，我更应该去“发现、思考、实践”。