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“会说话的标志”主题活动反思
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为期三周的“会说话的标志”主题活动已基本结束了.回顾,总结,反思这段时期的系列活动,感触颇深,现从以下几个方面谈谈几点想法:
1、目标的完成情况
从目标来看,大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。知道了一些常见标志在生活中的作用,并能说出标志的基本含义。喜欢创作标志。通过各种操作活动,进一步完善了对交通标志的综合认知,并在活动中不同程度地提高了动手动脑的能力以及积极探索,大胆表现等各方面的发展。
2、幼儿发展情况
(1)在进行《会说话的标志》系列活动中,我们深深的感到,每个孩子在活动中都充分展示了自己的能力和水平。他们非常投入地参与到各种活动中,大胆操作,大胆尝试。可以说,每个孩子都获得了不同程度的成功的体验。语言表达能力,动手操作能力,对活动的坚持性,表现力,探索、求知欲等都有了一定的发展的提高。这个主题活动中,我发现孩子们对平时不太了解的各种标志有很强的探究欲望,比如:在马路上,他们会讲起红绿灯的作用,看到人行道就会说这叫斑马线。在商场,会讲解看到的标志等等。走在什么地方都会去观察各种标志,了解他们的作用。
(2)在活动中,我们借助实物、教玩具的探索性观察活动,让孩子通过看、闻、摸、想、问、说、记录等得到感性认识。通过与幼儿交谈,了解到幼儿经常会过马路,对马路上的标志比较感兴趣,教师就以这个兴趣点出发,带领幼儿到马路上参观马路上的标志,说说他们用什么说话,回来后根据孩子的兴趣点,组织幼儿进行创作活动,我们一起创作了马路口的模拟情景,让孩子们都兴致勃勃地玩起了我在马路上的活动,使孩子们亲身体会到了交通标志的重要性。孩子们通过认识、观察、了解都熟悉了各种标志。
(3)借助材料进行实际操作活动。在活动中,我们根据孩子的兴趣创设了交通标志角,让孩子随时观察各种标志。在防火知多少活动中,我们收集了着火、救火的图片,准备了湿毛巾、电话、灭火器等材料,让孩子们亲身体验到了怎样防火,提高了孩子的自我保护能力。
(4)通过手、脑协调动作进行创造性制作的美术活动。带领幼儿参观我们的幼儿园,为我们的幼儿园设计标志,孩子们有的画上了幼儿园的滑梯,小朋友,有的画上了幼儿园的花坛、草坪。为我们班设计了玉米人农庄、中一班。有的为我们班的粮仓设计了不要靠近的标志,为小小厨房设计了各种厨房用具的标志等等,孩子们的设计想象力丰富,语言表达和思维力都得到了锻炼。
(5)挖掘家长资源进行助教活动,家长们也积极参与到部分活动中来和幼儿一起进行搜集资料,孩子们和家长一起从网上、书上查找,还有部分幼儿和家长一起制作了各种标志。请我们班的凯凯的爸爸到我们班来给孩子讲解交警的工作,教孩子指挥交通,让他们更加了解了交警叔叔。
3、教师的反思
(1)通过这次活动,我们最深刻的感受是让每一个孩子都动手做是最重要的,只有这样的活动才有可能真正做到提供给每一个孩子平等的活动、发展、提高的机会与条件,也只有这样的活动才真正是每一个孩子都喜欢的活动。
(2)我们在和孩子一起进行活动时,能体验到与孩子共同学习,分享成果的乐趣。在这一过程中,我们能逐渐发现自身的差距,及时补充有关主题的一些知识和其他专业知识,在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了许多知识。
(3)在整个主题活动中,师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系:我们既是活动的支持者、引导者、观察者,也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者。而孩子通过参与操作和活动学习,掌握知识或经验,并对他们自己的学习、探索活动进行了评价;
(4)活动中由于我们的主要精力是在观察孩子,及时回应和支持孩子的探究活动,忽视了现场的记录,有时提出的问题还比较封闭,在记录时也只留下了自己认为较正确的部分。从这方面可以看出我们的思想中还潜在着控制活动的意识。在我们以后的主题活动中,应该尊重幼儿活动过程的真实性和原始性,还要增强及时进行资料整理的意识。
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