大班早期阅读《喜欢钟表的国王》课后反思
时间是抽象的,又是每时每刻伴随在孩子的左右。日常的生活中发现,孩子们在做事时不关心时间,这是他们的年龄特点使然。《喜欢钟表的国王》是大班的一个绘本故事。滴答国国王把所有的钟表都放在自己的房间里,结果人们生活乱成了一锅粥。故事平凡朴实,构思别具匠心,生动又不失教育意义,对大班幼儿养成良好的生活习惯,启迪智慧,发掘幼儿潜能有重要意义。
活动第一环节,主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时,”我还在13、14地往下数,“孩子们马上反映出不对,不对,钟表上只有12个数字,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,说出钟表的主要特征及各种不同钟的名称。本节课我们在说说谈谈中,提升幼儿对钟的认识。而在一系列的提问中,充分激发了幼儿积极参与谈话的积极性,通过PPT图片,很快有让幼儿了解各种各样的钟表。
第二环节,幼儿欣通过欣赏理解故事,来感受时间对人们生活的重要性。在活动中孩子们都能明确的知道故事中为什么会发生这些事。师:为什么厨师没有做早餐? 幼:他们没有钟,不知道现在要吃早饭了。师:为什么大家不出来迎接国王。幼:他们不知道现在已经是12点了。孩子们都知道没有钟就不知道时间,没有时间就不能做该做的事情了。机灵的慧瑶说:“没有钟,我们可以看手机呀?手机上有时间呀。”“以前没有手机,再说手机上的时间也是钟,只是这个钟不是挂在墙上,不是带着手上,而是装在手机里了。”在活动中,我还问到:“请你介绍一下你平时生活中什么时候都做些什么事!”子豪说:“我早上三点钟就起床了。”他的回答引来了孩子们的大笑,慧瑶接嘴说:“3点钟,天还是黑的,我爷爷5点钟起床,你比我爷爷起得还要早。”从子豪的回答中我了解到:他在做事时是不关注时间的,这是幼儿的年龄特点使然。从慧瑶的话语中我了解到:她对时间以及时间的先后有一定的认识和感受。
活动的最后一个环节,通过计时让孩子们来感受一分钟的时长。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,所有的孩子都回答“行”,可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。
作为教师,应树立“让孩子们在生活中学习”的思想,结合日常生活中的作息帮助幼儿来感受和认识时间,同时很好地培养幼儿的自主意识。
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