从小处着手，让儿童音乐剧表演有声有色

从小处着手，让儿童音乐剧表演有声有色

回顾我们小班上次的儿童音乐剧《小动物去野餐》，给我最大的感受就是：有了一个好剧本就成功了一

半。《小动物去野餐》的表演虽然暂时告一段落，但孩子们精彩的演出给我们每位老师留下了深刻的印

象，有精彩的表现就有忙碌的付出，我们教研组老师们的辛勤付出也还历历在目。主要从剧本产出生活

化、音乐录制角色化、排演过程常态化3个方面，和组内的老师们本着分工合作的原则，使我们小班的孩

子体验到了音乐剧表演的乐趣。

一、剧本产出生活化

1、选材——精挑细选

故事：小猪胖胖（新教材学习活动上的内容）大致内容是这样的：天气真暖和，小猪胖胖高高兴兴地去

野餐。“喳喳喳”，小鸟闻到香味飞来了，小猪胖胖扔给小鸟一个大面包。“扑通！扑通！”松鼠闻到

香味跳来了，小猪胖胖扔给小松鼠一个大苹果。“呼哧！呼哧！”小猴子闻到香味赶来了，小猪胖胖扔

给小猴子一听饮料。“哈哈！哈哈！”云朵闻到香味飘来了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么办呢

？有办法啦！就请气球帮个忙吧。剩下的东西不多了，可小猪胖胖吃得很开心。我们分析这个故事，发

现这个故事和我们小班的专题研究“生活创美”的点比较吻合，主要是讲野餐的时候发生的事情，情感

线索围绕“好东西一起分享”来展开的，故事中人物形象鲜明，情节富有趣味，有利于幼儿表演。

2、改编——反复推敲

从故事到剧本的形成是一项难度很高的工作，我们组内的老师们绞尽了脑汁，把新教材推荐的一些音乐

活动内容有选择地融入于其中。《开汽车》这一歌曲节奏清晰欢快，便于幼儿一遍游戏一遍表演。《小

蚂蚁》这个乐曲结构轻快，乐段简单，可以作为整个儿童音乐剧的核心主旋律；综合以上的思考，我们

觉得音乐剧《小兔乖乖》剧本已初步形成。但是大家细细推敲，发现剧本的矛盾冲突点没有，换句话说

就感觉剧本不够有趣。组内的老师们虽然找到了问题，但改来改去还是不满意，于是我们把剧本拿给沈

秀琴老师，想借助专家独特的思维来给予调整。

剧本处理中的细节1：

在第二幕：胖猪分面包的时候。一开始小猪胖胖只有一句旁白“爸爸妈妈为我准备了一个大书包，里面

有很多很多好吃的东西。接下来就开始唱歌了。但沈老师给我们的调整意见是增加了小猪胖胖对食物的

介绍：“爸爸妈妈为我准备了一个大书包，里面有很多很多好吃的东西，你们猜猜有什么？ （一一拿出

）

面包：看！一块香香的大面包，（闻）太香了、太香了，还是85度C的，哈哈！

香蕉：（面向观众提问）。如这个弯弯的、黄黄的、甜甜的是什么呢？（是香蕉、是香蕉

对了！是香蕉香蕉！

糖果：这是什么？嘿嘿！（是糖）

对了对了！是五颜六色的糖果！甜是甜的来，香是香的来。

思考与启示：

 词汇的运用，结合生活。如，一块香香的大面包，（闻）太香了、太香了，还是85度C的。由于孩子们

对85度C的面包比较熟悉，所以用了这个名字，使孩子一听就懂，一听就明白。

提问的设计，增加互动。如这个弯弯的、黄黄的、甜甜的是什么呢？观众们一看就明白，是香蕉，很好

的调动了现场的气氛。

 语言口语化，诙谐有趣。如对了对了！是五颜六色的糖果！甜是甜的来，香是香的来。朗朗上口，孩子

易学，而且想学。

剧本处理中的细节2：

在第三幕：胖熊分香蕉的剧本中，我们一开始就和第2幕一样，胖熊没有悬念的把香蕉分给了朋友。沈老

师一针见血的提出第三幕是高潮部分，一定要编的有趣。于是增加了小猪踩到小猴随地乱扔的香蕉皮后

摔跤的情节，一下子把情节丰富了起来，随后小猪重重的摔在了地上，又夸张又富有舞台效果。

旁白3：大家在一起吃着吃着，小猴把香蕉皮随手一扔，小猪踩到香蕉皮不小心摔了一跤

小胖猪：哎呦！疼死我了！是谁扔的香蕉皮害我摔了一跤！（小猪说话2）

众动物：是小猴是小猴！

众动物唱歌：香蕉皮捡起来，千万千万别乱丢；小猴子，要记住，乱扔垃圾不应该！

小猴：对不起，对不起，小猪请你原谅我，我以后一定做到

（众动物一起唱）保护环境人人有责！

思考与启示：

一波三折，丰富情节。如果胖熊顺利的把香蕉分给了同伴，没有调皮的猴子把香蕉皮乱扔的处理，情节

就太死板了。经过这样的设计，有冲突，有反面角色小猴的这个扔香蕉皮的动作，随后小猪重重的摔在

了地上，既吸引观众眼球又富有舞台效果。

画龙点睛，突显主题。结合小猴子乱扔垃圾的情节，我们很自然的把“乱扔垃圾不应该”“保护环境人

人有责”编进了歌曲中，突显了我们这个音乐剧的教育价值：人人都要保护环境，寓教于乐。

二、音乐录制角色化

一个完整音乐剧的音乐是由无数个片段音乐合成的，于是发挥组内的倪幼萌、顾爱丽等老师的优势，进

行剪切、音色变化、特殊音效的插入等等，初步完成了音乐剧的录音。但当我在试听的时候，总感觉少

了点什么？效果不是很好。老师们嘀咕了，以前也是这样录音的呀？于是又去请教了我们极具感染力的

沈秀琴老师，她给我们指出了问题所在：音乐剧里的小猴、小鸟、胖猪在声音处理上没有角色化，老师

们的录音中呈现的是人的声音，而不是小动物有特点有变化的声音。

录音处理中的细节1：

在小鸟的歌曲中是这样唱的：“小小鸟，肚子饿，好像有什么好吃的？

小胖猪，你好呀，你的面包可真香”

思考与启示：

音调是指声音的高低，它与物体振动频率有关．音色是指声音的品质与特色．

所以在模仿小鸟的声音时小鸟的声带振动频率高，所以音调要偏高．

录音处理中的细节2：

在小猴出场的歌曲中是这样唱的：“小猴子，肚子饿，看见香蕉流口水；

小胖猪，你好呀，真想吃你的大香蕉”

思考与启示：

在唱到小猴子的时候，我们在“小猴子”后面加了象声词“嘿嘿”，虽然只有短短的2个字，但把猴子可

爱、调皮的性格特点准确的展现出来了。

在模仿小猴子的声音时音色要偏低，和小鸟形成对比。

三、排演过程常态化

说到底音乐剧应该是孩子们的音乐剧，所以我们老师要充分尊重孩子们自己的意愿，满足他们的兴趣和

要求，给予他们更多自主参与的空间。

排演过程中的细节1：

扮演主角小猪胖胖的小朋友一开始的时候舞台方向感不足，在一一介绍野餐食物的时候，没有面对着观

众，一开始老师也有点着急，一直上去纠正。这样做了以后，我们发现对幼儿的自信心造成了影响，演

到这里她就会停下来看着老师。于是我们及时的调整策略，不在当场指出孩子的问题，语言上的提醒也

尽量减少。

思考与提示：

相信孩子，学会放手

好奇、爱动，喜欢模仿是小班幼儿的年龄特点，他们对表演动作的兴趣要比表演对话的兴趣高很多，所

以在这个环节孩子出现一些问题是情由可原的。在表演中，让孩子们自己去活动，去想象，去合作。当

看到孩子们表演的兴趣很高，合作很好，这样我们的的意图就达到了，教师就没有必要做指挥官指手划

脚的了，孩子乐意表演、愿意游戏就是我们教育最终的目的。因而教师要把握时机，及时鼓励，这样适

当的放手以后，孩子的状态越来越好。在最后的演出中成为全场的焦点

排演过程中的细节2：

在第四幕“胖猪分糖果”的时候，剧本中的语言是——小猪胖胖：朋友们，吃完了糖记得把糖纸。。？(

有一个停顿)

小动物接着说：扔到垃圾袋里哦！

本来小动物说好以后没有设计什么动作，但在小孔雀排演的时候，我们的潘老师突发奇想，拿出旁边的

一个垃圾桶，让孩子一边指着这个垃圾桶一边说，有一个小动物还真的把糖纸扔进了垃圾桶。

思考与提示：

把握细节，事半功倍

既然台词说了要把垃圾扔进垃圾桶里，那么增加了一个垃圾桶和扔垃圾的这样简单的动作，使幼儿在表

演的时候有对象感，动作的辅助，起到了事半功倍的效果。

四、经验和收获：

1、分工合作，不断渗透

一个儿童音乐剧的呈现，凝聚着所有老师的智慧。老师们要做个有心人，抓住每一个机会，积极参与到

儿童音乐剧的排演中来。通过一次次的教研组活动和备课组活动，我们将这次的音乐剧作为一个小主题

开展。将音乐剧中的剧本理解、歌曲、舞蹈、道具制作等内容化解为幼儿的学习内容，设计成一个个常

态化的教学活动。孩子们在这样的过程中逐渐理解了剧本内容，学会了演唱音乐剧中的歌曲，，喜欢跳

音乐剧中的舞蹈，充分调动孩子参与音乐剧表演的积极性。

2、精益求精，不断挑战

经过这次儿童剧的实践，从确定表演素材到剧本完善，从创编舞蹈到道具制作、录音合成，老师们接受

着一次次的挑战，如何发挥潜能，使各方面的效果最好；如何调动幼儿参与的积极性和蓬勃的表现力；

活动预设，计划先行；逐步开展，稳步前行；年级组有如一棵大树的主杆，班级就象一根根主杆上的分

枝，枝繁叶茂，是我们共同追求的目标。在此过程中我们不断也在不断的问自己“还可以做的更好吗？

例如在我们的集体舞编排上我们也发动了小班组集体的力量，大家一起编排动作，小班的孩子在动作协

调性方面还是比较薄弱的，还是需要教师的一些指导，所以我们大家坐在一起商量，进行集体舞蹈的创

编，并根据幼儿的情况进行及时调整。

总之，在实施音乐剧的过程中，要从小处着手，从细节抓起，举一反三的进行边思考边调整，教研组既

要统一规划和统筹，也要给出空间，使教师有发挥的余地。老师的指导也要灵活、随机，讨论、观察、

示范、提供材料是老师指导小班幼儿音乐剧表演的基本方法，最后让我们为满足幼儿的表演兴趣，促进

其快乐自主的成长这样的目标而继续努力!