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案例反思:老师,能不能画彩色熊猫

案例反思:老师,能不能画彩色熊猫

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  案例事件:

  在美术绘画活动《熊猫》中,我先引导孩子们观察了熊猫的外形特征,孩子们边观察边交流:熊猫的耳朵、眼睛、四只脚是黑色,其它地方是白色;熊猫的头、身体和耳朵分别是圆形、椭圆形的。

  孩子们开始画画了,突然,王一博涵问:“老师,我能不能画彩色的熊猫?”“哈哈!你见过彩色的熊猫吗?”边上的陈嘉轩反问道。他摇摇头,但坚持说就想画彩色的熊猫。看着他(jy135幼儿教育 )那坚定的样子,旁边的小朋友们纷纷讨论起来,意见各不相同。这时,赵晴雯说道:“熊猫只有黑色和白色,不过,你可以帮它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一听,高兴的说:“好的,我就帮它穿一件漂亮的彩色衣服。”

  孩子们的作品完成了,帮熊猫穿上彩色衣服的还不止涵涵一个呢。

  反思:

  活动结束后,我想:该尊重熊猫只有黑白两色的科学,还是尊重孩子的意愿呢?对于孩子来说,世间万物都是彩色的,都是美好的,所以他们不管画什么,都不会是单纯的一种颜色:小草除了是绿色,还会是蓝色;太阳除了是红色,还可能是黄色;头发有黑色也有红色,甚至紫色……我不想破坏孩子的美好意愿,但也不想为了顺应孩子而违背自然科学,而这样富有争议的时候,把空间让给孩子不失为良好的对策。孩子们自己的建议“给熊猫穿上一件彩色衣服”,既不违背熊猫的本色,又满足了孩子运用色彩的意愿,两全其美的最好结局!

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