我发现了一只小白船（幼教案例反思）

一、 教育背景：
科学来源于生活，生活离不开科学。随着人类进入知识经济时代，科学启蒙教育的重要性也越来越深入人心。幼儿周围生活中存在着无数有趣的自然现象，它们具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，激发起幼儿探索的兴趣和欲望，几千个问题从他们口中提出，几千个为什么等着他们去发现，去探索。
玩水对于孩子来说是一件非常感兴趣的事，孩子对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。它让我明白了孩子的思维并没有成人这样复杂，有时简单更易得出真理，单纯更易创新。他们没有思维缰绳的约束，在活动中往往会出现许多教师无法预设的生成。
二、 教育事例：
金秋踏着格外轻快的脚步走了，严寒的冬天迈着蹒跚的脚步步入了美丽的人间。它虽然是那样的寒冷，却是春天的摇篮，给人们展开了另一幅生动的画卷。
来到幼儿园，像往常一样进行早上的接待工作。看到孩子们冻得通红的小脸上依然面带笑容，听到孩子们一个接着一个清脆的问好声，一股暖流悠然而生。
“小朋友们要吃早饭了，快来洗手了！”随着我的声音，孩子们都来到了盥洗间，我边帮小朋友们挽起厚厚的衣袖边给大家说：“今天可是很冷啊，洗手的时候千万不能玩水，洗完手快点擦干净，去吃饭。”孩子们听了我的话，都高兴的点了点头。只有滋滋没动声色，当时的我也并没有在意。跟着大部分洗完手的孩子，我也进入了教室，帮小朋友分饭，请小朋友上座位。就在大家已经开始吃上早饭的时候，我却没有看到滋滋的身影。
于是，我又回到了盥洗间，一眼就看见满身是水的滋滋，他的袖子湿了，衣服上也满是水，只见他把一张白纸放在水池里，正在仔细的看着，我走近身旁，他还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“滋滋，你在干什么呀？”他马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦手了。

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三、 教育措施：
进了教室，我帮滋滋换下衣服就请他赶快上位吃饭了。我并没有在全体幼儿面前批评他，而是在早饭后把他叫到我身旁，耐心地询问他：“告诉老师，你为什么在盥洗间里玩水？”滋滋紧张的看着我。“你一定发现了什么，对不对？”原本神情紧张的他听我这么一说似乎轻松了不少，他很自豪地对我说：“老师，我发现了一只小白船，把纸放在水上，它能漂起来，像船一样！”听了他的解释，我笑着说：“老师要表扬你，爱动脑筋，愿意思考问题，但是你进行新发现的时候有没有注意到，你的身上都是水，这么冷的天，多容易感冒啊！”他抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对他说：“等一会，你来告诉小朋友你的发现好不好？”他高兴极了，使劲点了点头。
为了提高孩子的探索欲望，我请滋滋在大家面前讲解了他“发现一只小白船”的经过，可是我没想到的是，孩子们对此事非常感兴趣，并接二连三的说出了自己在玩水时的一些发现。
新课改理念告诉我们：“教师应成为幼儿生成活动的关注者、支持者、引导者。”经过观察，我发现所有的孩子对这个举动都很感兴趣，于是我重新调整预设活动、目标，并提供材料，积极跟进，以迎合孩子的需要，让他们尽情探索水的奥妙与神奇。
于是，在第二天的活动中，我准备了一节科学探索活动《好玩的水》，当我端出好几盆水在大家面前的时候，孩子们高兴极了。就在这种轻松、愉快、自主的游戏氛围中，我们的活动开始了。活动分为三组进行，分别让孩子们从玩水袋：引导幼儿感知水的流动性 ；会变颜色的水：引导幼儿观察水的颜色变化。沉浮：引导幼儿讨论什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？整个活动使全体幼儿都积极参与到游戏当中来，叙述自己对水的体验和享受玩水的乐趣。
四、教育反思：
孩子们正处于对周围事物充满新奇的时候,在他们探索他们无知的事物时,我们老师应及时给予必要的引导，并积极的帮助他们。因为在孩子心目中，老师的话是至高无上的。如果教师对幼儿的评价不当，就会引起幼儿的紧张，使幼儿产生提防心理。因而，教师要多创造机会，积极参与幼儿的讨论、交流，建立起民主平等的伙伴式的师生关系，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，鼓励他们做出与众不同的言行。并且通过一系列探索活动，使幼儿明白：其实老师也有许多不懂的地方，老师不是万能的，很多有趣的知识还是从你们小朋友身上学到的。从而让幼儿懂得每个人身上都各有各的闪光点，只有尊重别人，相互学习，才能得到更多的知识。作为教师我们应为幼儿提供充分的活动材料，让幼儿获得创造需要的满足，要为幼儿提供足够的时间，来完成所选择任务，以保证他们获得全面满足的体验。
就让我们的孩子在浩瀚的大海中扬帆起航吧，哪怕只是一只小白船，迎接他们的一定是美好的明天。