案例及案例分析：爱旅游的柯爱

案例：爱旅游的柯爱。 我班的柯爱是我班的一名小龄幼儿，她因为身体不好(过敏体质)，在家家人对她的要求不是很严，至使她认性、随意。在我班她不感兴趣的活动就不参加，而且是满活动室乱走或是到活动室外面去，入厕洗手也总是最后一个回来。有一天洗手回来又晚了，我问她你去哪了：“她说我去‘旅游’了”，唉，可气又可爱的孩子。但她也是一个特别喜欢绘画和做手工的宝贝，绘画思维活跃，想象大胆奇特，做手工也很有创意。
一天我组织幼儿把作品装在带页夹里，她呢因为有病没来没有带带页夹，没事做了，又走了，孩子们纷纷告诉我：“老师，柯爱在走廊玩呢!”我去走廊一看，她正抱着球从门外回来。我问她：“你到外面做什么去了?”她说：“我在玩切西瓜的游戏，切完我把西瓜扔到外面摔两半了，我又抱回来了。”看她自己玩得多么有声有色。
问题：当她自己行动时应该制止吗?对于这样的幼儿教师应怎么引导?
案例分析：
1、当她自己行动时教师应该适当制止，并指出这样做的危害，让她慢慢养成规则意识。
2、对于这样认性、随意的小朋友，教师应该做到因材施教，尊重幼儿的个体差异。因为《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应把握尊重幼儿发展的个体差异，对于柯爱这样的幼儿教师应该尊重幼儿的个体差异，在活动中给予适当的引导。
怎么引导呢?《指南》社会领域目标二中社会适应强调--喜欢并适应群体生活：“5-6岁的幼儿在群体活动中积极、快乐对集体活动感兴趣。”因此在活动中教师要适当的引导，让柯爱参加集体活动让她体验集体活动的快乐。还可以采用欣赏、鼓励的方法去引导她，因为她很聪明，喜欢绘画和做手工。她在坐不住小椅子随意走时，只要你说一声：“看，柯爱今天有进步，能坐在小椅子上与小朋友一起活动呢!”她听了，会马上回到座位上。在其他幼儿活动或游戏时，教师应允许她的一些行为。如：我组织幼儿都在室外踢沙包，她却跑去玩雪。唉玩吧，也许在玩雪的过程中，她是快乐的，虽然没有练习踢沙包，我想在她有兴趣时就会来与小朋友们一起踢沙包了。
我感到，我班的小柯爱，总是做喜欢做的事情，如果你总是限制她，她就会不开心，也许还会不喜欢上幼儿园。用欣赏和鼓励的语言去激励引导她，我想她会养成规则意识，并快乐的成长的。