幼儿园中班个案记录《恒恒》

　　观察目的及由来：

　　1.幼儿先天性脑积水，左右肢体运动能力发展不平衡，生活不能自理。

　　2.听讲不专注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力语言表达能力较差。

　　3.部分活动中表现出性格行为轻度封闭，不太合群，很容易产生受挫感。：

　　观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。

　　观察实录：

　　镜头一：(8:00——8:05)

　　“老师你看，我这只手臂可以举起来了!”恒恒一入活动室，就将右手觉得高高地给我展示。我惊讶于他的进步，拉起他的右手，慢慢他举起，放下，再举起。还是觉得不确定，我将自己的一个手放在恒恒的手里，他将我的手托起-------真的，我的手臂果然感受到一股力量，虽然不很强大，但是还是很有力量感，这让我好兴奋，好安慰，看来前阵子对恒恒的有计划训练起到了重要的作用。

　　镜头二：(8:15——8:30)

　　晨间锻炼时间，我带着恒恒去走独木桥，恒恒已经不要老师搀扶着走了，他自信地看着我：“老师，你看好，我已经可以自己走了，不要你牵着我喽。”只见恒恒晃晃悠悠地爬上独木桥，勇敢地向前迈步，身体稍有晃动，惊得我赶紧跑过去想搀扶他，他对我摆摆手，咯咯笑着说：“老师，我不会摔跤的，你看好我吧。”

　　分析：

　　恒恒的右侧肢体发展明显滞后，两只手臂明显有长短，右手臂明显肌力不足，不能握，不能自如伸展，不能进行简单的运动，练配合左手的动作也很缓慢迟钝，特别在美工制作等科目，恒恒曾经很是丧气，每次学习活动他就无所事事，或者用左手在纸上作画，对于一些必须双手配合的拼搭等活动，他都不能很好的去参与。走路摇摇晃晃重心不稳，经常会摔跤，经常会很粗心地撞到椅子，桌子。在老师和小伙伴眼里，恒恒极少有成功的事例，或者很少有领域可以让他和小伙伴竞争，更不要说胜出，这样的状况，对一个幼小的孩子来说，何来成就感和自信。 措施：经过两个月的家园配合，恒恒家长和老师努力给恒恒营造一个健康，温馨的体能锻炼氛围。老师制定了一份月训练计划给家长，让家长参照修改后再进行调整实施，每天老师都会在晨间锻炼时询问恒恒昨晚的训练情况，每周保证至少两次和家长交流恒恒的锻炼进展，发现问题及时调整。恒恒今天的表现，让我有了很大的成就感。可见，老师的努力和家长的尽心陪伴有了成效，这也是对老师和家长最大的鼓励。

　　现在要实施下个阶段的目标了，帮助恒恒在学习活动中获得成长，发展。让他能够像练体能一样，静心参与学习活动，交往活动，使他全方位获得发展，获得更多的成就感，使之更加自信。